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“精萃取簡”——安徽航信2018年微課開發項目

  • 時間:2018-11-06   閱讀次數:1098次   來自:劉友明    部門:人力資源部
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  • 微課是什么:

    “微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此,“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

    微課“位微不卑”。微課雖然短小,比不上一般課程宏大豐富,但是它意義非凡,效果明顯,是一個非常重要的教學資源。

    微課“課微不小”。微課雖然短小,但它的知識內涵和教學意義非常巨大,有時一個短小微課比幾十節課都有用。

    微課“步微不慢”。微課都是小步子原則,一個微課講解一兩個知識點,看似很慢,但穩步推進,實際效果并不慢。

    微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,通過不斷的微知識、微學習,從而達到大道理、大智慧。

    微課程以其時長短小(2到10分鐘)、內容精煉獨立、形式靈動多樣、適用于多種互聯網平臺(特別是在移動互聯網上)的特點,獲得越來越多的關注。


    項目開展歷程:

    2018年3月,集團公司下發了《關于開展中國航天科工集團有限公司2018年培訓教材與網絡課程開發工作的通知》,提出了網絡課程開發方向及要求;

    2018年4月-8月,安徽航信學堂通過外部學習、交流、觀摩等方式,掌握了微課開發技術、微課開發模式。同時,針對公司實際情況和深度調研,設計出因地制宜的開發方案;

    2018年9月30日,安徽航信學堂正式啟動微課開發項目,并發布通知;

    2018年10月-11月,進入開發階段,全程貫穿OTO(線上線下)融合、知識負責制、理論與實戰結合、開發評審等一系列關鍵環節,達到有目標、有興趣、有壓力、有成果的開發效果。


    開發過程錦集:

    10月13日-15日,安徽航信學堂組織10個部門33名開發人員開展了為期三天兩晚的微課開發培訓班,邀請微課開發實戰專家王向如老師進行授課。

     

     

     培訓現場

    本次微課開發工作得到了公司領導的支持和肯定,公司財務總監周唐蒞臨培訓現場作開班講話,他回顧了安徽航信學堂發展歷程,強調了創新的重要性,明確了知識經驗萃取及微課開發的意義,為開發人員指明了方向。

     

    周唐作開班講話

    本次培訓須完成“面授培訓+現場開發+評審”三個階段內容,首先,王向如老師進行了微課開發理論培訓,多年的開發經驗及成功案例分享,教會大家微課如何選題、腳本如何制作、內容結構如何設計與呈現等內容。開發階段是整個培訓中最難的部分,時間短、任務重,對于開發人員是巨大的挑戰。開發人員加班加點,利用所學的理論知識,現場應用、現場實操,在既定的時間內,呈現出20門1.0版微課程。

     

     開發現場

    培訓與開發結束后,安徽航信邀請三位評委對1.0版微課進行打分,針對每一個微課作品進行評價與建議,為后期優化和迭代提供方向。

     

     評審現場

    集中培訓結束后,整個微課開發工作進入到核心階段--優化與迭代,目標是將1.0版本微課程升級為2.0版,開發人員須對內容進行充實,對結構進行優化,對呈現效果進行美化。經過開發人員及各部門的共同努力,20門2.0版本微課程最終出爐。

     

     開發出的微課程

    安徽航信學堂組織評委對2.0版微課程進行打分,最終,評選出一、二、三等獎,同時邀請公司領導進行頒獎。

     

     頒獎現場 

    微課的產生順應了“互聯網+教育”時代的發展趨勢,也滿足了學習者日益高漲的碎片化、個性化學習的需求。其簡單化、實用化、多樣化和智能化而受到更多的員工青睞。后期,安徽航信學堂將持續開展和深化微課開發工作,構建泛在學習環境、實現“人人皆學,時時能學,處處可學”的學習生態圈。

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